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小班化教學規程
作者:  時間:2015-12-08  來源:

分類

規 程 要 求

預習導航

A

1

新授課前,教師應設計課前自主學習任務,通過預習作業了解學生學前自學情況。預習作業應包括三部分內容:復習舊知、嘗試新知、質疑問難。

2

預習作業為學生個性化表達對新授內容的理解提供空間。鼓勵學生嘗試用文字、圖示、圖表、數據等多種方式表達。

3

教師在課前要批改學生的預習作業,分析學情,對處于不同層次的學生做到心中有數。

4

根據學生的預習情況,在二次備課中基于學情需要進行課前調整,重點設計有針對性的提問和學習活動,為每一層次學生在課堂上獲取機會和更好發展提供可能。

合作學習

   B

1

教師應熟知合作學習的微觀技術,合作學習的任務設計和運作方式在備課本上要有反映。

2

每節課要盡可能運用小組合作學習的方式,合作學習的任務應呈現多種類型,避免單一;恰當運用二人組、四人組、多人組等合作規模。

3

有效的合作學習時間不短于3分鐘,充分利用學生合作學習時間,掌握反饋信息,關注學生的討論、分工、記錄、匯報等行為的指導,促進每一個學生承擔小組學習中的責任,重視學生共同行動、傾聽與分享。

4

訓練學有余力的學生在合作學習中幫助同伴共同學習。

課堂提問

C

1

針對學情前測結果,問題設計要有難有易,兼顧不同指向,避免一直問同一層次問題,使不同層次學生得到適合的提問,課堂發言率要達到100%。

2

在備課本上標注所設計的深度思維問題,每一節課不少于1個深度思維問題。

3

對于深度思維問題,教師至少要有10秒以上甚至數分鐘的侯答時間。

4

學生的思考遇到困難時,教師應優先考慮互動討論而不急于引導、講解或告訴,每個深度思維問題點叫三個以上的學生回答,特別關注中低層次學生達成度。

有效訓練

D

1

每節課不少于10分鐘的課堂訓練時間,使絕大多數學生在課堂上掌握本節課應學知識。

2

課堂訓練的內容需反映在備課本上,設計的題型要盡可能豐富且有層次,針對不同層次學生有一定量的可供選擇的作業。

3

建立學生錯題冊,追蹤學生的錯題情況。

及時輔導

E

1

課堂書面訓練內容需當堂面批三分之一以上,對作業中的問題及時糾錯。

2

作業中出現的問題當天解決,屬于理解性的問題當面解決。

3

分別對學習優秀和困難的學生有提升的方案。

4

下課后,教師在教室中停留一些時間,解決學生的疑問。

多元評價

F

1

每一位任課教師都參與學生成長檔案袋的搜集、整理、反思的評價過程,幫助學生發現進步,總結不足。

2

及時鼓勵學生的每一點進步,每個學生每周要得到至少一次正式的表揚,得到正式表揚的學生授予并記入成長檔案袋。

3

重視對學業評價的質量分析,對學困生具體分析到個人。把學業評價的分析結果作為改進教學的重要依據。

反思提升

G

1

教師在備課本中及時對自己的教學行為、教學策略及學生學習情況進行反思,反思的重點是落實小班教學理念和學科教學有效性。

2

引導學生學后反思,在新授內容結束時幫助學生回顧總結學習過程,幫助學生逐步掌握用各種方式總結回顧學習的方法,如概要圖、圖表等。

 

 
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