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語文課程標準解讀:第一學段目標體系(一年級)
作者:  時間:2015-12-08  來源:

  第一學段目標體系(一年級)

  (一)拼音

  1.學會漢語拼音;能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節;能準確地拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節。

  2.熟記《漢語拼音字母表》,認識并正確書寫大寫字母,。

  3.借助拼音識字、閱讀,在識字、閱讀的過程中鞏固對漢語拼音的認讀與識記。

  (二)識字寫字

  1.喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。

  2. 認識常用漢字830個左右,其中430個左右會寫。

  3.認識并掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規則用硬筆寫字,注意間架結構,初步了解漢字書寫的規則。

  4.能借助漢語拼音認讀漢字,在老師指導下探究漢字構字規律,根據規律學習獨立識字;在教師的指導下,能對形近字作簡單辨析并根據具體語境進行正確選擇。

  5.培養正確的寫字姿勢,養成良好的寫字習慣,書寫規范、端正、整潔。

  (三)閱讀(語文知識、能力、方法):

  1.喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。能在老師指導下借助讀物中的拼音、圖畫閱讀。

  2.學習用普通話正確、流利地朗讀課文,在老師指導下做到不指讀,不漏字、改字、添字,不回讀,不一字一頓讀,能按詞語、短語為單位進行朗讀,形成較為自然順暢的語流;在老師指導下初步學習運用邊讀邊想象的方法進行朗讀。

  3. 能閱讀淺近的童話、寓言、故事,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流;閱讀、背誦、積累一些淺近的古詩、童謠和兒歌。背誦優秀詩文20篇(段),課外閱讀總量不少于2萬字。

  4.在老師指導下,能結合上下文和生活實際大致了解課文中字詞句的意思;結合閱讀、生活情境積累詞語(包括成語)、“ABB”“AABB”“ABAC”等不同形式的詞語。

  5. 閱讀交流的過程中學習傾聽,學習認真聽別人說話并努力聽懂大致意思,養成認真傾聽的習慣;在老師指導下,初步學會在認真傾聽別人發言之后表達自己的閱讀感受與想法。

  6. 認識課文中出現的常用標點符號。初步了解逗號、句號、問號、感嘆號的作用,初步學會根據句號、感嘆號等判斷句子的完整性。

  (四)說話寫話:

  1. 初步建立句子概念。能根據要求(說)寫一句完整、正確、通順的話,認識并掌握“誰(什么)干什么”“誰(什么)怎么樣”等幾種基本的句子樣式。

  借助圖片、情境、生活等(說)寫一句、兩句完整、準確的句子;能模仿課文規范的句式說話、寫話(有能力的學生可學習圍繞一個意思寫幾句話);在(說)寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。在寫話中能根據句子表達需要準確運用逗號、句號、感嘆號和問號。

  3. 對說話、寫話有興趣,寫自己想說的話。

  (五)口語交際

  1. 能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容;聽故事、看音像作品,學習復述大意和精彩情節。

  2. 學講普通話,逐步養成講普通話的習慣;能嘗試講述小故事,簡要講述自己感興趣的見聞。

  3. 能在老師創設的情境、真實的生活情境、課堂教學情境中自信、積極地與人進行交流、討論,較清楚、準確地表達自己的愿望、簡單的想法、看法等,態度自然大方,有禮貌。

  (六)綜合性學習

  1.對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內容提出問題,結合課內外閱讀,共同討論。

  2.結合語文學習,觀察大自然和生活,用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

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